На очередном заседании методического совета педагоги филиала КГПОБУ «Камчатский индустриальный техникум» обсудили результаты контрольных срезов знаний обучающихся и рассмотрели приемы, способствующие повышению качества знаний. Главным условием для повышения качества образования является мотивация обучающихся. Она влияет не только на результаты обучения, но и их отношение к учебно-профессиональной деятельности и желание развиваться.

Учебно-профессиональная мотивация – это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебно-профессиональной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, интересами, отношениями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.

Система учебных мотивов делится на две категории:

1. Познавательные интересы:
•  Потребность в интеллектуальной активности;
•  Потребность в овладение новыми знаниями, умениями, навыками.
2. Социальные мотивы учения:
•  Потребность в общении;
•  Потребность в положительной оценке, одобрении;
•  Потребность в самореализации, в саморазвитии;
•  Потребность в достижении успеха, уважении, признании

Педагоги ознакомились с результатами психологического исследования мотивации студентов филиала КГПОБУ «Камчатский индустриальный техникум».

ВОПРОС: Я хожу в техникум, потому что...

1. Хочу получить профессию — 76%
2. Обучение бесплатное — 46%
3. Вкусно кормят — 38%
4. Нравится общаться с друзьями — 31%
5. Заставляют родители — 31%
6. Больше негде учиться в нашем посёлке — 31%
7. Можно поиграть и побегать на переменах — 23%
8. Хочу получить новые знания — 23%
9. Нет вступительных экзаменов — 15%
10. Нравится общаться с учителями — 15%
11. В техникуме я отдыхаю — 15%
12. Другое:
    •  можно получить стипендию — 15%
    •  интересные мероприятия, возможность участия в мероприятии — 7,5%

В целях повышения качества образования обсудили факторы, влияющие на формирование положительной учебно-профессиональной мотивации студентов:

1. Благоприятный психологический климат в группе, обращение по именам, уважительное отношение взрослых и студентов между собой и друг к другу;
2. Ориентация на положительный результат (зафиксировать у учащихся мотивы предыдущих достижений), создание ситуации успеха;
3. Подкрепление и усиление возникшей мотивации (чередование разных видов деятельности различной степени трудности). Теоретические знание подкрепляйте практическими примерами из жизни, живое общение повышает интерес;
4. Студентам, которые испытывают трудности в понимании, осмыслении и запоминании нового материала помогут интеллектуальные игры (игры на развитие мышления, памяти, внимания), игры также способствуют снижению усталости, активизации учебного процесса, развитию познавательного интереса;
5. Подача информации должна быть доступным, понятным для студента языком;
6. Использовать приём самостоятельного добывания знаний;
7. Вызвать мотивы относительной неудовлетворённости (хорошо поработали над прошлой темой, но не усвоили ещё одну важную сторону этой темы);
8. Усилить мотивы ориентации на предстоящую деятельность (а между тем это вам понадобится для работы или в следующих ситуациях…);
9. Мотивация завершения - создание атмосферы взаимного доверия, уважения, тепла, получение позитивного опыта, чтобы в конце занятия возникло установка на дальнейший процесс обучения.